Внекласная работа

Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить,
а  факел,  который  надо  зажечь,  а  зажечь  факел  
может лишь тот, кто сам горит.                                
                                                                          (Плутарх)

Воспитательный процесс в школе обозначил позицию меня как педагога по отношению к ребенку как к личности, к индивидуальности. 
Все содержание школьной жизни должно предоставлять детям духовное возвышение. Еще недавно именуя себя "биологом", "математиком", "словесником", сегодня учитель осознает себя педагогом прежде всего, понимает, что профессиональное ремесло заключается, в первую очередь, в умении работать с ребенком отдельно и с детским коллективом в целом. 

Специально подготовленный, профессионально и интересно проведенный каждый классный час, коллективное дело, в ходе которого каждому ученику предоставляется возможность проявить себя творчески, выступить с сообщением, чтением, исполнением роли, поучаствовать в играх, тестировании, конкурсах и т.п. поднимают школьников на более высокий уровень общения, развития, понимания себя и своего назначения в мире.

За период своей восемнадцатилетней педагогической деятельности я изучила, осмыслила множество статей, пособий, книг педагогов-новаторов по воспитанию младших школьников и пришла к выводу, и говорю себе:

• цени в своих детях индивидуальность, самостоятельность, то, что они у меня необычны, неординарны, не такие как все. Не бойся того, что они иногда не вписываются в общепринятые рамки. Психологи говорят, что тот, кто не вписывается в рамки – талант. А талантливые люди золотой фонд нации, их надо беречь;
• воспитывай в ребёнке гордость: “ Я есть в мире, я ценность!” Человек, который сам себя уважает,– уважаем другими, сам себя любит,– любим другими;
• помни и то, что неуважения к себе ребёнок не прощает, и то, что любят ни за что, а уважают за что-то.

Отсюда я ставлю перед собой цель:

Создание условий для развития социально-адаптированной личности в условиях гуманизации и стандартизации образования.

Для достижения поставленной цели выделила следующие задачи воспитания:

1. Воспитательный процесс строить таким образом, чтобы обеспечить ребёнку чувство психологической защищённости, радости познания.

2. Вести работу по сплочению коллектива.

3. Способствовать повышению роли ученического самоуправления в планировании, организации и анализе жизнедеятельности класса.

4. Уметь применять нормы взаимоотношений с другими людьми во всех видах деятельности: общении, учебной, трудовой, спортивной, художественной, общественной.

Моя воспитательная система основывается на идеях:

– идея личностно– деятельного подхода;

– идея творчества.

Руководствуясь данными идеями, содержание и организационные формы воспитания разрабатываю на основе принципов:

– индивидуальность (проведение диагностик, анкет, опросов как родителей, так и детей, составление карты по интересам);

– самостоятельность (выбор коллективно-творческих дел, подготовка к проведению, выполнение обязанностей в классе);

– гуманизм (все дети талантливы);

– творчество (развитие творческих способностей каждого ребёнка, участие в школьных и районных мероприятиях);

– коллективизм (работа по сплочению коллектива).

Велика роль учителя начальных классов в развитии и становлении личности ребёнка. С одной стороны он должен быть личностью, соответствовать идеалу, который ждёт от него ребёнок, а с другой стороны, он должен обладать профессиональными качествами, быть педагогически компетентным, чтобы влиять на саморазвитие ребёнка.

Не все рождаются творческими личностями. Однако я считаю, что при создании определённых условий, к числу которых можно отнести развитие самостоятельности, предоставление возможности самовыражения и самореализации детей, развитие навыков общения, обмена мнениями, последует движение по пути познания и творчества.